නවසීලන්තයේ අධ්‍යාපන සමාලෝචන කාර්යාලය (ERO) විසින් අවශ්‍ය කථන භාෂා කුසලතා නොමැතිව පාසල් ආරම්භ කරන දරුවන් සංඛ්‍යාව වැඩිවීම පිළිබඳව අනතුරු අඟවා ඇත. කොවි
නවසීලන්තයේ අධ්‍යාපන සමාලෝචන කාර්යාලය (ERO) විසින් අවශ්‍ය කථන භාෂා කුසලතා නොමැතිව පාසල් ආරම්භ කරන දරුවන් සංඛ්‍යාව වැඩිවීම පිළිබඳව අනතුරු අඟවා ඇත. කොවිඩ්-19 වසංගතය හේතුවෙන් මෙම ගැටලුව තවදුරටත් උග්‍ර වී ඇත. ERO විසින් සිදු කරන ලද නව පර්යේෂණයකට අනුව, පූර්ව ළමාවිය අධ්‍යාපනයේ (ECE) සහ නව පැමිණි පන්තිවල ගුරුවරුන්ගෙන් තුනෙන් දෙකකට ආසන්න සංඛ්‍යාවක් දරුවන්ගේ භාෂා සංවර්ධනයේ පිරිහීමක් නිරීක්ෂණය කර ඇති අතර, වසංගතය ඊට සැලකිය යුතු ලෙස බලපා ඇත.
ERO හි අධ්‍යාපන ඇගයීම් මධ්‍යස්ථානයේ ප්‍රධානී රූත් ෂිනෝඩා මහත්මිය මුල් අධ්‍යාපනික සාර්ථකත්වය සහ පන්ති කාමර සහභාගීත්වය සඳහා ශක්තිමත් කථන භාෂා කුසලතාවල වැදගත්කම අවධාරණය කළාය. මෙම සොයාගැනීම් අනුව, පසුගිය වසරේ පාසල් ආරම්භ කිරීමට පෙර දෙමාපියන්ගෙන් තුනෙන් දෙකකට වැඩි පිරිසක් තම දරුවාගේ භාෂා දුෂ්කරතා නිරීක්ෂණය කර ඇති අතර, විශේෂයෙන් පිරිමි දරුවන් මීට ගොදුරු වී ඇත.
අභියෝග තිබියදීත්, නවසීලන්තය පුරා ECE සහ නව පැමිණි පන්ති ගුරුවරු අන්තර්ක්‍රියාකාරී කියවීම වැනි භාෂා සංවර්ධනයට සහාය වන ප්‍රධාන භාවිතයන් යොදා ගනිති. භාෂා සංවර්ධනය පිළිබඳ ශක්තිමත් වෘත්තීය දැනුමක් ඇති ගුරුවරුන් ඵලදායී ඉගැන්වීමේ ක්‍රම භාවිතා කිරීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති බව මෙම පර්යේෂණය පෙන්වා දෙයි.
තම දරුවන්ගේ භාෂා සංවර්ධනයේදී දෙමාපියන් සතු තීරණාත්මක කාර්යභාරය ද ERO විසින් අවධාරණය කරන ලදී. කෙසේ වෙතත්, ECE සේවාවන්ගෙන් තම දරුවාගේ භාෂා ප්‍රගතිය පිළිබඳ ප්‍රමාණවත් තොරතුරු දෙමාපියන්ගෙන් අඩකට නොලැබෙන බව වාර්තාව පෙන්වා දෙයි. මෙම ගැටලුව විසඳීමට සහ මුල් වසරවල සාක්ෂරතාව ඉහළ නැංවීමට ගුරුවරුන්ට වඩා හොඳ සහායක්, දෙමාපියන් සමඟ වැඩිදියුණු කළ සන්නිවේදනයක් සහ දුෂ්කරතාවලට මුහුණ දෙන දරුවන් සඳහා ඉලක්කගත මැදිහත්වීම් ERO විසින් නිර්දේශ කරයි.
